教育実習二日目

一限目は、例のごとく授業。
予鈴の時間になっているのに、教室には６，７人。
開始時間になって、初めて８割程度集まった。

この組は、比較的詳しくしている。
自己紹介で、あまり反応が返ってこなかったので、少し困惑。

物静かで、授業をする雰囲気にはなってはいるものの
寝ていたり、携帯をいじっていたりで、
逆に授業はやりにくそうな印象。

僕自身がそうだったからかもしれないが、
先生をなめてかかっているような教室では、
なかなか気難しい。

現在、関数の割り算の分野が、当っているので
時間が余っている子に、群論のプリントでも作ろうか、
悩んでいるが、大学で、群論を専門にされていたある先生から、
多分理解できないんじゃないのかな、とおっしゃっていたので、
これはまだ、答えが出ていない。

ぜひとも、軽くでいいから、群論を触らせてあげて、
ガロアの話をしてみたいと思う。

先生は、このクラスを渡してくださるようだが、
（おとなしくて扱いやすいのが理由だろう）
まだ、少し不安が残る。

このクラスは、（学校に来ている生徒の）
比較的理解度が高く、よって、進度が速い。
今日は、置いてけぼりを食らっている生徒が、
授業に参加していたので、進度をやや落としたが、
以前の二つの違って、露骨に授業内容が詳しくなっている。

授業の合間を縫って、教材研究をした。
割り算から、式の割り算への引渡しを、
13=5x2+3
を用いて
13=(4+1)(4-2)+3
f(x)=(x+1)(x-2)+3
と展開して、展開しようと考えている。
ここから、あまりが3の関数をいくらでも作れると考えることができて、
(x+1)または、(x-2)でわって、
あまりが3となる関数の集合が存在することに言及したい。

こういった風に一般化して整理してゆくと、
「数学」ができてゆくんだよと、話せれば最高だが、
そうとも行くまい。

目的はあくまで、因数定理なので、
あまり、欲を出すべきではないが、
ガロアへの言及が、やはり捨て難い。

次に二回目の授業が、先生の担任のクラスであった。
この雰囲気は、先のクラスと違って、
だいぶ砕けているので、接しやすい。

早速課題であった、生徒への（人間関係をたもちながらの）注意
を試みて、机の間を廻ってみた。
先生に無許可で廻ったので、すこし怖気づいたが、
先生自身が、生徒の対応に追われているようなので、
そこらへんを気にするようではなかった。

廻ってみると、式の展開をうまくできないで、やりあぐねたり
先生が進んでいないから、次の問題を説いていない状態だった。

積極的に、説くように勧めて回ると、
解く能力がある無いではなくて、
怖気づいているというか、ちょっとした事を、
しないで、先に勧めないでいる状態だ。

指摘したり、簡単に扱える方法を教えてゆくと、
解いてみせる。

中には、解いたが、解答をもらうまで、次に進まないでとまっているものもいた。
先生の評価は、このクラスに対して低いが、どうもそうでも無いらしい。

問題なのは、先生が、声を掛けてくる生徒に
対応しきりになっていて、
前へ進めない状態が続いているせいかもしれない。

問題をプリントや、教科書から出して、
机の間を廻るのが、得策の様な気がした。

ただ、声を掛けてくる生徒への対応が、この場合うまく言っていない。
難しいものだ。

昼休み、学食へ一人で行った。
冷やしうどんを注文して、
そこらへんの生徒に混じった。

たわいも無い、携帯話になっていた。
生徒達も、TVケータイは、どうせ見なくなると、
かなり否定的だった。

だが、僕のように、たまにメールするや、
たまに電話するプリケーではなくて、

電話やメールがし放題のwillcomをほしがっていた。

現実的なのは、この世代の特徴だと思う。
お金に対してはかなり現実的だ。

また、寂しさを持ち合わせているのも、
この世代の特徴のように思う。

先生に誘われていた、人権推進委員会にお邪魔した。
　「なんとか」というやつで、愛称で呼び合った。

まずは、夫々の学年の先生が持ち寄った、
HRでの人権授業案の相互評価。

各学年につき7分。
非常にきつい。

資料が渡されて、７分で読んで、評価はちょっと。。。

あまり、深入りしないようなものばかりだった。

なんだか、本を持ってきて、その中身をプリントにしたという、
大学に通っている僕からすると、宗教じみた手法を用いていた。
これで、本当の意味での人権は伝わるのだろうか。。。

例えば、アイヌの迫害の歴史を、語っているが、
原住民という言い方が正しいのかは疑問が残る。

別に、歴史的に見て原住民という言い方が当てはまるとは到底思えない。
彼らは（我々もそうだが）、遥か西からやってきた人類の一種だというべきであると思うが。。。
彼らはむしろ、北国の厳しい地域に行くことで、文化圏での熾烈な争いに、
参加せずにすんで、ああやって古い生活スタイルや文化レベルを維持してきた、
むしろ、ある意味恵まれた人々だとも思えるし、
奴隷にされなかっただけだとも感じることができる。

すこし、視点が狭い気がした。

終わって、教材研究。
これをしていて、ＳＨＲに遅れてしまった。
これは反省しないといけない。

昨日同様に、掃除を手伝った。
相変わらず、嫌そう。

僕も相変わらず、きれいに黒板を掃除した。
手伝ってやーといっていると、今日は、生徒が食いついてきた。
手伝いはしないが、「せんせーこまかすぎんもーん」
とのこと。
掃除している僕相手に、話しかけていたので、
これを続けていると、うまく巻き込めそうな感じがした。

後ろのほうで、運動会の応援旗作りをしている。
覗き込んでみると、もののけ姫のポスターを描こうとしている。
よくあんなものが、描けるもんだ。
しばらく絡んで、部活があるのででた。

隣のクラス（既に授業を見ている）を通りかかると、
ここも作っている。
ここは漢字に挑戦するらしい。
話していて、すぐに年齢をばらすと、
不服そうに、
「何であんとき、教えてくれんかったのに、
いまなんもなしにおしえんのー」
だそうだ。
僕が、話すと騒ぎ出すやろ、というと、
なんだか未だ、不服なようだ。

そこまで考えていた、僕が嫌なのか、
納得が、まだいかないのか、つかみきれない。

部活へ向おうとすると、
赤ん坊の顔が見えた。
よく見ると、赤ん坊を連れた後輩が来ていた。

ネットで、来ると連絡があったので、びっくりはしなかったが
嬉しくなって、話し込みながら、とりあえず、部室へ向ったが、
これは失態。

部室で、話し込んでしまい、
部活動の邪魔を、結果的にしてしまった。

彼女のことは、（というより、後輩全般についてだが、彼女は特に一つ下なので）
妹のように、感じている。（向こうは、いい迷惑かもしれないが）

元気に、生きている姿を見るのは、嬉しいものだ。
色々と、僕が連絡が取れていない人の話を聞いたが、
どれも懐かしい。

何しろ、演劇部は、僕が道具をそろえて、
彼女が、固めたといってもいい部分がある。

それを思うと、本当に懐かしく感じてしまう。

彼女が帰った後、
調子に乗って、色々指導してしまった。
僕が、こういうのをやり始めると、
ただ厳しくなってしまうので、やめようと思っているのだが。。。

明日は気をつけよう。

今日、教育実習初日

本日から、教育実習です。
登校が、8:30までなので、
高校時代のように、すぐいけるならよかったのですが
引っ越していて、そうでも無いので、6:30に起きて、向いました。

着いて、事務室に挨拶をすると、
なんと、演劇無事時代に仲良くなった、施錠をしておられる
おじいさんが、まだいました。

即行で、話し込んでしまった。

午前中、1,2時限目はオリエンテーションと題した時間がありました。
まず、校長先生から一言。
次に、教頭先生から（生徒との触れ合いが、実習の鍵を握るという話）
次に、教科担当（先生二人は、特に話すこと無いな、と困惑していた）
次に、教務の先生（体育祭があり、後半は文化祭の準備で半ドンという話）
最後、進路指導の先生（相手が不快感を感じるような服装は控えるようにという話）

僕としては、教頭、校長先生以外は、高校生時代から存じ上げている先生方で、
（生徒会と部活で職員室に出入りしていたせいですが）
だいぶ、質問等がしやすかったという印象です。

教科担当の先生が、クラス担任と同じ方で、
「僕のクラスはちょっと特殊で、両親の離婚の関係で、
学校辞めないといけないかもしれない子が、２人いるんです」
とのこと。
僕が行った高校は、僕の時代もそうだが、家庭に事情がある生徒が多い。
底辺校の特色か。家庭に事情があると、勉強も落ち着いてできないだろうに。。。

次の時間は、数学科準備室で少し、一緒にする教育大の彼と談話。
同時に、数学科の先生方と、談話。

（転勤されて来て）初年度の先生方ばかりで、
まだ、この高校になじめていない様子。

教育大の彼は、小学校に就職希望で、
なぜか（教育大の仕組みなのか）高校に実習に来ていました。

教育大生にもかかわらず、ものすごいやる気のなさ。
研究授業に、大学の先生が来るらしいのですが、
それを、すごくいやがっていました（そりゃそうだけど）

全般として、数学準備室で、大学での勉強の話をすると、
場がしらけるという感じ。
（この件に関しては、ノーコメント）

次の時間、御付の先生の授業見学。
僕の時代と変わらず、授業開始の区切りが見えにくい
（僕の時代の方がましだったかな）

以前やった、関数の割り算を、プリントでやりましょうという話。
「せんせーわからへーん」
「なにそれー」系の発言多数。
化粧やりまくりーの、だべりまくりーの、立ちあるきーの

相変わらず、先生は説教くさい。
生徒に対しての注意の仕方が、僕のときと全く同じなのは面白かった

説教している間に、どっかから「せんせーわからへーん」
が飛んできて、答えてくれないと、すねて勉強しないといった感じ。

上記は全て女子。非常に元気
男子は比較的おとなしい。

印象としては、かまってほしい感じを受けた。
親の愛情が足りない可能性があると思う。
ひきこもりの原因にもなっているらしいし

ただし、このクラスは、たち歩くが、教えあっている。
つまり、できた子が、やることがなくなって、
誰かに絡みに行っている。
（先生は、他の生徒の相手と授業進行で注意どころじゃない）

これは意外な発見だった。
生徒自身には、勉強する気はあるらしい。
全く手立てが無いというわけでもないという感じがした。

換言して、こちらのやり方によっては、授業が成立する可能性さえあると思えた。
（そんな簡単にできないだろうけど）

後ろの席で、ぽんぽんを裂いて、作っている生徒がいた。
授業は、自分で解かず、写すだけ。
何度も目があって、微笑みかけられたが、少々困惑。

人間関係ができていないので、注意はやりにくいといった印象。
たまりかねて
「ずっとそれいじっていると、僕、注意せなあかんくなるで」
といった。彼女は苦笑い。

時々やめて、勉強しようとするのか、
そうといって、またビニール紐を裂いていた。

授業中、うまく発問をした時はざわめきが収まった。
演習から授業っぽいことになると、同様に収まる。
これはうまく使いたい

お昼休みに職員室で紹介された。
「みんな仕事やりながら聞いて」という感じ
忙しいのでしょう。

お昼が食べれなかったので、
少し遅れて食堂へ。

相変わらずの食堂。オッチャンも同じ。
カツカレーが320円。これは大学の食堂より安い。
しかも、肉がしっかりとした肉（薄皮じゃなくて、ちゃんと厚みがある）
一人で食べました。
次からは、生徒に紛れ込む予定。

そういえば、僕が生徒会長の時代に始まった、
昼休みと多分（午前授業の合間）の弁当販売が、されていた。
同様の、教室時計もちゃんとあったし、
これは嬉しいものだ。

職員室へよると、仲のいい物理の先生が、
これから、授業を見に行くとの事。
お邪魔させてもらった。

この授業は、かなり下手。というより、計画の粗さが随所に見えた。
運動量の話。
第一、物理現象の話をしているのに、
現象→理論　または
理論→現象　のどちらでもなく

運動量保存が成り立つとして、
衝突後の運動量を、方眼紙に書いたベクトルで考えて見ましょう
という話。

これは本末転倒。

単に、計算を扱っているだけで、物理をやっていない。
あまりにもひどい。

二回目の御付の先生の授業。
こちらは、先ほどに増して、女子がうるさい。

「せんせー彼女いんのー」
「下の名前なんて読むん」
「せんせーいくつー」系
様は、僕がいじられた。

苦笑いで、特に答えず。
答えると、確実に増徴する。

立地上、廊下近く、後方の生徒としか、
係わり合いが持ちにくい。

ちょうどそこにいた、仲良しの
男子と、女子。

女の子は、僕の気を引こうと、（というか、近くで質問できるからかもしれないが）
ぼくに質問。
「わからへーん」と先生にも言っているが、
ちょっと考えると、すんなり解いている。

彼女につられて、彼が僕に質問。
ちょっとした間違いを指摘していると、
結構面白そうに解いていた。

彼は、もしかしたら、数学を楽しむセンスがあるかもしれない。

彼女は、僕が、何度も彼の質問に答えて、
付きっ切りになるのが不満らしい。

僕自身も経験あるが、不公平に感じるのだろう。
（実際は彼女は解ける問題は全て解いているのだが）

前のクラスでもいたが、さっさと解いてしまって、
黙って、いる女の子がいた。
この学力差が、難しいのだろう。
何かしてあげたい。

そのままホームルームへ。

これはもうグダグダ。
先生が話している途中に生徒が抜け出し始めて、
先生もこのあと用事がある（下記）ので、
まとまりの無い感じ。
四散したと、言う最悪なパターンの終わり方。

掃除を手伝う。
めんどくさそうにしていたが、
黒板をきれいに掃除した。
（彼女らは途中で帰ったけど）

次から、きれいにしたくなることを願って、
とってもきれいに、黒板をしておいた。

終わって、遅刻者のペナルティ「草むしり」へ

ここで、僕の御付の先生が来た生徒のチェックをしていた。
そこいらで、適当にむしっていると、
生徒と話をすることができた。

この生徒は、４５分掛けて電車を乗ってきているらしい。
おかげで、遅刻が9回分のペナルティ20分草むしり
彼は、「俺もっとやってんけどな」と話していた。
自覚はあるらしい。

目覚ましを４つ鳴らしても、起きれないという彼。
よくあるパターン。

草をむしっていて、草がかわいそうといっていた。
また、ごみとなって焼却される、草がもったいないといっていた。

僕は、草達に、ここは人間の住むところやから来たらあかんって教えてる
といったが、それでもという感じだった。

とてもいい感性をしている。
ぜひ、環境問題の話をしてあげたかった。
しかし時間オーバー

草むしりが終わって、クラブへ覗きに行った。
どうも、僕の噂が出回っているらしく、
僕の５つしたの部の後輩が、僕を見に、
遊びに来ていた。

色々と話したが、彼の時代が一番華やかだった様だ。
同好会の立ち上げで、何も知らない所から始めた僕からすると、
うらやましい話だ。

目を輝かせて、僕の時代の話を聞いていた。
本当に熱心に、演劇をやっていたのだなと感心した。

基礎練習に付き合う。
かなり久しぶりの練習で、胸筋をつった。
しかし、意外と腹筋背筋３０回、側筋15回は、できた。
しかし、体は硬い。柔軟は久しぶりはだめだ。

発声。
声は久しぶりでも出るもんだ。（風邪ひいててのどが痛かったはずだけど）
簡単なセリフ練習で、せりふを間違えた。
これは、５年ぶりだからというご愛嬌。

嬉しいことに、随所随所、僕が部に持ち込んだ基礎練習が入っている。
まだ残っていることに、心から嬉しく感じた。

今の部の状態は、ただの仲良しこよしなのか、
結構やってるのか、まだ見極めれない。
それまでは、口出し厳禁としようと思う。

部活指導といっても、２週間では限界がある。
いい形で、育ってほしいものだ。